Història del meu aprentatge

Doncs arribant estem arribant al final, i toca fer revisió del que ha suposat el meu aprenentatge a l'assignatura. Aquí us deixo la meva història, en forma d'entrevista, ara només ens queda avaluar la feina d'altre company.

Entrevistador: Bon dia, m’agradaria fer-te unes preguntes que serveixen com a reflexió per a valorar l’aprenentatge que has realitzat al llarg de l’assignatura. Qué et sembla?

Araceli: Molt bé. Comencem doncs!

Entrevistador: Molt bé, doncs. Quina opinió et mereix l’aprenentatge que s’ha produït en tu arrel d’aquesta assignatura?

Araceli: Bé, ha estat un aprenentatge molt participatiu, que m’ha obligat a “buscar-me la vida” i espavilar-me, a investigar i recercar, a provar i atrevir-me a fer coses amb el meu ordinador que normalment em fan por i mandra. D’altra banda, l’aprenentatge ha requerit un seguiment dels fòrums força alt, i recolzar-me en opinions i respostes d’altres companys, construint l’aprenentatge entre tots. S’han donat situacions de interacció, sobre tot a la PAC 1, la del debat, s’ha potenciat molt el diàleg, l’argumentació... Crec que la dinàmica de l’assignatura potencia molt que l’aprenentatge que es produeixi sigui significatiu.

Entrevistador: Quins conceptes de l’assignatura creus que has interioritzat més? Qué t’ha semblat més interessant?

Araceli: Doncs a cada PAC he tret profit en sentit de conceptes.

Entrevistador: Anem per ordre. La PAC 1?

Araceli: A partir del debat, m’ha semblat molt interessant la reflexió sobre la tecnologia i la suposada deshumanització que patim per culpa d’ella. També, donat el meu estat (tornaré a ser mare en uns quants dies) hem va semblar molt enriquidor el fil del tecnopart, poder llegir arguments a favor i en contra de la tecnologia que tinc al meu abast per donar a llum, decisions que hauré de prendre en pocs dies!    

Entrevistador: I respecte de la PAC 2?

Araceli: En quant a la PAC 2, el Informe de Síntesi, el que em va semblar més interessant va ser constatar com havia canviat el meu model mental  respecte de l’avaluació inicial, poder reflexionar sobre la relació entre tres conceptes que en principi no creia que estiguessin relacionats i també sobre els falsos mites que hi ha en torn a la tecnologia i les TIC. El canvi entre els dos mapes conceptuals (el que havia fet prèviament i el que finalment vaig confeccionar) va ser molt evident.

Entrevistador: I pel que fa a la darrera PAC?

Araceli: En quant a la darrera PAC, el projecte, ha estat una PAC que m’ha donat molta feina, suposo que com a tothom! D’aquesta darrera PAC el que més valoro ha estat la seva implementació: no ens hem quedat només amb un model que hem  dissenyat, el fet de posar-ho a la pràctica et dona una idea exacta de quina és la importància del disseny, i de totes les variables que s’han de tenir en compte per tal que l’aprenentatge sigui real i significatiu.

Entrevistador: Què és el que més valores de l’assignatura?

Araceli: Doncs el que m’ha semblat més interessant és les habilitats procedimentals que hem treballat, referides a l’ús de Internet, de nous programes que abans no coneixia, de possibilitats que ofereixen els programes que utilitzo habitualment però mai havia fet servir, per exemple l’índex automatitzat. Els aprenentatges en aquest aspecte han estat molts: he hagut de aprendre a fer un aquest bloc, a reduir el pes dels arxius, a instal·lar i fer anar el programari CMAP, a fer servir el cercador de missatges a la bústia, a canviar el format dels arxius i les imatges, a fer un índex automàtic amb el Word... També a treballar amb powerpoint, que feia molt temps que no ho feia, i a compartir la meva presentació fent servir l’slideshare. I segur que si ho penso, trobo més exemples. Tot això m’ha portat més d’un maldecap, però ha fet canviar la meva actitud vers aquestes tasques, ara les enfoco d’altra manera, sense pors, ben segura que seré capaç d’ensortir-me, no hi ha res que no solucioni una cerca en google!

Entrevistador: Molt bé, voldries fer algun comentari més, per acabar?

Araceli: Bueno, encara que satisfeta amb la feina feta en acabar, sí que crec que aquesta assignatura té una càrrega de feina que no és proporcional al seu creditatge. Crec que s’haurien de simplificar les PACs i els seus enunciats, que moltes vegades costen de comprendre i requereixen un  esforç extra. La multiplicitat de informació no sempre es tradueix en claredat, i moltes vegades m’he sentit perduda respecte quina és la feina que havia de fer. Sort dels companys i el fòrum!!!

I per a mi això és tot, alguna pregunta més?

Entrevistador: No gràcies, que vagi bé!

EL MEU PROJECTE EN UN CAS KITE

Hola companys!! Us deixo el Cas KITE que he fet arrel del meu projecte TIC: QUANT VALEN ELS NOSTRES DINERS?

SÍNTESI DESTACANT L’APRENENTATGE QUE ES PRETÉN
Els usuaris del grup de SOI d’un Centre Ocupacional per a persones amb discapacitat intel·lectuals participen d’un projecte basat en l’aprenentatge significatiu adreçat a que coneguin el valor real de les coses que fan servir més quotidianament. Dintre el projecte, s’utilitzen les TIC com a mediadores de l’aprenentatge tant com és possible.
CONTEXT GENERAL
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Experiència en ensenyament	5 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Són utilitzades al taller quan és necessari, de tant en quant.
Tipus d’escola	Centre Ocupacional per a persones amb discapacitat intel·lectual
Localització del centre	Vallès Oriental (Barcelona)
Connexió	Internet d’alta velocitat.
Localització dels recursos tecnològics	Un ordinador portàtil a l’aula, un reproductor de DVD i televisió al menjador.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitjana treballadora.
CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Nivell dels alumnes	Usuaris d’un Centre Ocupacional.
Àrea / unitat	Grup del Servei d’ Orientació i Inserció del Centre Ocupacional.	Tots els usuaris com a mínim el  65% discapacitat
FITES EN L’HISTÒRIA
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Activitats planificades a la sessió o unitat	Sessió 1: Conscienciació sobre el problema. Xerrada en grup. Sessió 2: Investiguem el preu de la nostra llista de la compra. Cerca a Internet, en un supermercat on-line. Sessió 3: Aprofundim en el preu de les coses. Fem jocs en J-Clic. Mirem catàlegs i fulletons publicitaris. Sessió 4: Recerquem una recepta de cuina: Anem a la biblioteca i agafem un DVD. Mirem vídeos de Youtube. Decidim quina recepta ens agradaria fer. Sessió 5: Anem a fer la compra i elaborem la nostra recepta. Calculem el cost total de la recepta i el preu per ració. Valorem el procés.	Es dediquen al projecte un total de 5 sessions.
Nivell d’aprenentatge esperat	S’espera que al final de les sessions els usuaris en siguin més conscients i més realistes de quin és el valor real dels diners que guanyen.
Tipus d’activitat	Aquesta activitat s’emmarca dintre les activitats d’ajustament personal i social.
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O CAS
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Tecnologies utilitzades	Recerca en la  xarxa. Jocs en J-Clic Visionat de DVDs Catàleg digitalitzat de la biblioteca
Raó per la qual la es fa servir	Es fan servir les tecnologies per fer recerca de preus d’alguns articles (a Internet), per fer pràctica i simulacions d’ús dels diners (J-clic) i per cercar i veure receptes de cuina.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Activitats de càlcul i estimacions.
Dificultats trobades	Hem tingut recursos tecnològics molt limitats.	Només 1 PC amb connexió a Internet.
Ajuda / col·laboració emprada	El projecte s’ha pogut dur a terme únicament per l’educadora referent. S’ha tractat de fer servir un model d’aprenentatge col·laboratiu entre els nois.
Rol del professor	L’educadora ha procurat fer de guia acompanyant del procés d’aprenentatge, i donar suport als nois quan ho necessitaven.
Rol de l’estudiant	Actiu i participatiu, s’ha procurat donar-li molt protagonisme.
OBSERVACIONS
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Observacions	Els alumnes participen a les activitats programades.
Avaluació de l’aprenentatge	Es fa amb el grup de manera oral, fent molt partícips als nois de la seva evolució, tot fent valoracions de les diferents activitats després de cada sessió, a banda de la valoració final.
Lliçó apresa pel professor	El disseny de l’activitat és molt important, i també ho és ser flexible a l’hora de fer canvis per adaptar les activitats al que els usuaris demanen / necessiten.

HISTÒRIA COMPLERTA

E: Podries explicar una experiència pràctica a l’aula en que hagis fet servir les noves tecnologies?  

Sí, recentment he dut a terme un projecte en que he procurat fer ús de les noves tecnologies com a mediadores de l’aprenentatge, per poder aprofitar els avantatges que representen enfront a altres recursos més tradicionals, sobre tot a persones amb discapacitat intel·lectual que no  tenen adquirida la lectoescriptura. L’ús de codis diferents, com per exemple, les imatges, es fa molt útil per a transmetre la informació.

El projecte va anar encaminat a treballar el valor de les coses més quotidianes, de fer-los conscients del valor real que té el seu sou.

E: Quants usuaris tens al grup?

Al grup són 14, 12 noies i 2 nois. Alguns en saben una mica d’ordinador, altres no en tenen a casa i no s’han acostat gaire. Això sí, tot valoren molt les possibilitats que els ofereix l’ús de les noves tecnologies per l’aprenentatge.

E: Qui va escollir el tema del projecte?

Bé, el tema el vaig escollir jo, que sovint m’adono que tenen carències en aquest aspecte. Conscient de la importància que ells visquin el problema com a seu, vaig dedicar una sessió a fer-los partícips de la importància que té conèixer el valor dels serveis i productes que consumeixen més habitualment, que tinguin una idea real del valor del diner. És molt important per al benestar material, la seva autonomia personal i la autodeterminació; dimensions bàsiques de la qualitat de vida.

E: Quines tecnologies vas fer servir?

La recerca a la xarxa de dades, els Jocs en JClic, l’ús del catàleg digital de la Biblioteca i el visionat de vídeos i DVDs.

E: Quines dificultats has trobat en l’aplicació del projecte?

En principi, vaig plantejar-me utilitzar les TIC com a metodologia d’aprenentatge a totes les sessions, tot i que a la pràctica no ha estat necessari. Cal comptar que els recursos del centre a nivell tecnològic són molt limitats i hem hagut de plantejar activitats paral·leles en algunes sessions per poder atendre a tots els nois a l’hora.

 E: Quina ha estat la resposta dels nois? S’han implicat?

En aquest aspecte estic força satisfeta. He plantejat la intervenció procurant cercar la seva motivació, i clar està que utilitzar recursos audiovisuals i noves tecnologies els resulta engrescador. Tot i així, en quant als continguts treballats, considero que per aconseguir resultats més significatius seria molt més adequat continuar amb el projecte durant, almenys, un trimestre sencer.

E: Havies fet servir abans les noves tecnologies?

Bueno, algunes vegades fem jocs grupals amb suport de l’ordinador, però donat que només tenim un és difícil fer les sessions amenes. També fem un bloc, en el que col·laboren tots, si més no redactant les notícies. L’any passat disposàvem d’un taller de informàtica, que fèiem al centre cívic on vam treballar molt la cerca en xarxa i la comunicació amb altres centres a través del e-mail i els blocs. Jo no són una gran experta en l’ús de tecnologies.

Respecte de la PAC 3...

Hola companys,

Aquest és el mapa conceptual que he elaborat del meu projecte:

També, tal i com demana la consultora al tauler, us deixo el el enllaç a la mostra documental del projecte que he dut a terme. Fins aviat!!

http://www.slideshare.net/atorresfe/presentacion-nt-22243396

Síntesi i conclusions sobre l'Informe de la PAC 2

Hola companys,

Tenia pendent compartir la síntesi i reflexions sobre el que ha suposat la realització de la PAC 2.

Per a mi, la realització de la PAC 2 ha estat una mica complicada. No entenia bé que s'estaba demanant, no sabia utilitzar el CMAP, vaig estar tota una tarda per instalar-lo i descobrir com s'obria, després per fer-ho anar, uf!. Sempre em fan mandra aquestes coses, però s'han d'anar superant obstacles. També va ser tot un repte esbrinar com es feia l'índex automàtic amb el word. En aquest sentit estic força satisfeta amb la presentació i l'estructura formal del document.

Pel que fa als continguts, ha estat una bona manera de reflexionar sobre tot el que hem treballat al debat, i per adonar-nos com ha canviat la nostra manera de veure la relació CTS en comparació amb quan vem fer l'avaluació inicial, per assolir millor els apreentatges. El més complicat per a mi ha estat fer les conclusions, analitzar el canvi conceptual, i fer-ho a més tenint en compte l'estructura de l'argumentació. Es allò el que no acabo de tenir clar si he fet correctament. Us deixo a continuació una còpia del document, a veure que us sembla:

CONCLUSIONS

En aquest apartat analitzaré el canvi conceptual, el canvi en la meva manera d’entendre els conceptes, com he ampliat i transformat els coneixements previs, generant millors estructures de coneixement. Com he comentat durant tot el document, la lectura dels mòduls i la participació en el debat han fet que em replantegi algunes de les meves idees prèvies, ampliï els arguments que puc donar per defensar-les, entengui noves relacions entre conceptes que abans per a mi eren independents. Per tant, considero que sí s’ha produït en la meva manera d’entendre els un canvi conceptual.  

Si com considera David Jonassen al mòdul 3 de l’assignatura “TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista” els mapes conceptuals poden reflexar els models mentals i cognitius dels alumnes, podem veure el canvi conceptual, ja que els mapes de l’avaluació inicial i final són, com hem comentat, força diferents. El més significatiu ha estat l’ampliació dels coneixements que s’ha produït, i també les relacions que he pogut establir entre conceptes. Relacions que ja no es consideren lineals de uns conceptes cap altres, sinó que el sentit de les fletxes es indiquen que la influència és mútua. A l’apartat 1 he comentat com ha canviat la meva manera d’entendre la relació que hi ha entre la ciència i la tecnologia, entre la tecnologia i la societat i entre la societat i la ciència.

També he comentat canvis en les respostes que vaig donar a les preguntes breus, algunes per ampliació de la informació, altres, perquè he canviat d’opinió. Aquest fet suposa que he fet una revisió dels meus coneixements, ja que m’he adonat que la nova informació no es corresponia amb les meves creences prèvies, i he hagut de fer una restructuració d’esquemes, per reconciliar la nova informació amb allò que jo sabia, analitzant la informació, tenint cert nivell de compromís. Cal dir que jo no estava gaire segura de les respostes que vaig donar a l’avaluació inicial, i que n’era conscient de que caldria modificar les meves creences respecte d’alguns temes.

Aquest canvi conceptual no ha estat fruit de la instrucció: les activitats proposades requereixen una implicació i interacció amb la informació, una recerca que permet arribar als nous coneixements, fent-nos reflexionar. Per a mi, l’activitat de debat ha suposat un entorn d’aprenentatge atractiu, que obliga a un grau de compromís alt , obligant-me a crear arguments i contrargumentant els dels meus companys. El fet d’haver de defensar un bàndol amb el que no estava d’acord en alguns aspectes, fa que sigui més difícil de trobar arguments, i haver de reflexionar més per defensar-los.

Per tot això esmentat fins ara, crec que puc considerar que s’ha produït un canvi conceptual, els meus esquemes mentals s’han modificat.

PAC 2: L'autoavaluació

Hola companys,
Aquests dies aniré deixant les reflexions sobre la PAC 2, Informe de síntesi. Començo per possar-vos una còpia de la meva autoavalació, que vaig deixar a la bústia del RAC. Díficil això d'autoavaluar-se, oi?

Lliurament de l'informe de la PAC2: Informe de sintesis. Correcte? arxiu  de text, nom de l'arxiu, data de lliurament, pes moderat…

Sí, he procurat tenir en compte tots aquests aspectes.

¿Has enviat un document ben estructurat com a informe: portada amb foto, índex automàtic, introducció, mapa, conclusions ben argumentades, webliografia…?

Sí, he seguit les indicacions de format, he après a fer l'índex automàtic, incloure els mapes en format .jpg, seguir els apartats establerts…

¿Has aconseguit un mapa prou clar, integrat, llegible, útil…? Has fet servir amb intenció el color, les formes, les imatges icòniques o simbòliques, gruixos, tipografies, fletxes diverses teint en compte el sentit únic o doble i altres recursos (ombres, 3D, lligams…) per facilitar la lectura?

He procurat confeccionar un mapa que no siguès massa recargat, ressaltar la idea principal en vermell, situar els conceptes clau en el mateix format, les relacions entre conceptes també amb el mateix format i les idees complementàries en un format diferents. He fet servir subratllats i tenir en compte la direcció de les fletxes. He procurat que estigués tot a la mateixa pàgina.

¿Has aconseguit un mapa prou clar, integrat, llegible, útil…? Has fet servir amb intenció el color, les formes, les imatges icòniques o simbòliques, gruixos, tipografies, fletxes diverses teint en compte el sentit únic o doble i altres recursos (ombres, 3D, lligams…) per facilitar la lectura?

He procurat confeccionar un mapa que no siguès massa recargat, ressaltar la idea principal en vermell, situar els conceptes clau en el mateix format, les relacions entre conceptes també amb el mateix format i les idees complementàries en un format diferents. He fet servir subratllats i tenir en compte la direcció de les fletxes. He procurat que estigués tot a la mateixa pàgina.

Sobre els conceptes representats. ¿Hi són els més imporants? Diríem que els IMPRESCINDIBLES són: corrent CTS i les seves conseqüències, CCEE (la TE entre les ciències de l'educació), Tecno en/de Educ, Fonamentació TE, Evolució TE, Constructivisme, aprenentatge i TIC i les seves conseqüències, context, cultura.

Crec que he inclòs tots els conceptes que s'assenyalen, tot i que alguns només de passada.

Representes les relacions entre conceptes?

Crec que sí, si més no ha estat un aspecte que he procurat tenir molt en compte.

Valoracio de fins a quin grau el mapa síntesi, priorització i s'estructura segons i s'adequa a l'enfocament de l'assignatura. Dones prou importància al corrent CTS i les seves conseqüències, prioritzes el constructivisme i aprenentatge significatiu, es veu la TE com a procés i no només com a producte, es destaca la importància de la SIC...

Tots aquests conceptes estan inclosos al mapa, relacionant tecnologia, societat i educació.

Facilites i aprofundeixes en l'anàlisi i comparació dels dos models mentals inherents als dos moments d el teu aprenentatge personal. ¿Has fet servir algun aspecte d'avaluació dels exposats al material en web per als mapes conceptuals, "Cas 3, Classe de literatura britànica"? Quins?

He procurat comparar explicitament amb un text tots dos mapes conceptuals, l'inicial i el final.

¿Fins a quin grau has comprès i fet servir els conceptes més importants vinculats al canvi conceptual? Ampliació o increment de conceptes (revisió), reestructuració o reorganització de conceptes (veritable canvi conceptual), complexificació, hipòtesis, arguments, canvis d'actitud, compromís conceptual previ davant l’experiència prèvia, compromís cognitiu amb l'aprenentatge, compromís metacognitiu, utilització de TIC, confrontació de models, activitats d’aplicació, contextualització, construcció, descobriment, consum d'un model...?

He dedicat l'ultim apartat de la PAC a reflexionar sobre el canvi conceptua, i ha estat el més costós per a mi. Ja havia anat relfexionant durant tota la PAC de les diferents visions. Sincerament, no sé si ha quedat prou clar. Sobre el blog: l'has enllaçat bé, t'està ajudant a reflectir el teu aprenentatge de manera eficaç? Has revisat les teves afirmacions a l'avaluació inicial, per ex. respostes breu, preguntes

He anat pujant al blog totes les activitats recomenades. El vaig posar al wikespai de l'assignatura i l'enllaç funciona. Mai havia fet un blog, també està sent un aprenentatge. A la PAC he tornat a reprendre algunes de les preguntes breus i preguntes trampa, per tal de donar una nova resposta més ben argumentada, podria penjar al blog aquest apartat.

 trampa? Recomanacions de cara a la continuació de l'estudi de l'assignatura. Es complicat seguir les indicacions que es donen de les PAC als documents enviats pel consultaor. Pel que veig al fòrum, aquesta sensació és generalitzada. Costa molt esforç entendre qué demana la  realització de la PAC.

Doncs, això es tot amics!!

Fent proves amb CMAP

Hola companys!!

He aconseguit passar el mapa conceptual de l'avaluació inicial a l'ordinador, amb el programa CMAP, que he pogut instalar al meu PC, i ho volia compartir al blog. A més he aconseguit guardar-ho en format .jpg, (todo un logro para mi!). Sempre hem fa por enredar tant, hem fa l'efecte que acabaré esborrant un programa important, o bloquejant el windows. Però ha estat un èxit. Aqui ho teniu: 

Estic treballant ja a la PAC 2, he començat per refer una mica el qüestionari breu de l'avaluació inicial, està resultant molt interessant com canvia la visió després de la feina de la PAC 1, totes les lectures fet i les aportacions que tots hem fet al debat. 

Seguim amb la feina! Ànims!

Impresions sobre el debat

Un cop finalitzat el debat, us deixo aquí una còpia de la síntesi que he penjat a la carpeta corresponent, a veure que us sembla. Ara toca avaluar les aportacions d'altra companya, ufff! quina responsabilitat! Aixó d'avaluar als demés sempre fa una mica de respecte. Intentaré ser objectiva i sobre tot molt justa...

SÍNTESI FINAL

Hola companys, aquí deixo la meva aportació final. En principi comentar que el debat m'ha semblat força més interesant i senzill de seguir del que pensava en un principi. El bàndol que he defensat, técnicodeterminista, hem sembla força encertat i estic bastant d'acord amb els seus arguments, tot i que no amb els més radicals.
a) Idea destacada
La tecnologia no és neutral, obeeix als interessos de determinats grups socials i a uns valors culturals concrets. Tot i que ja a l’avaluació inicial se’ns feia reflexionar sobre aquest aspecte, que jo mai m’havia plantejat, m’ha impactat llegir al mòdul i al document de debat el cas dels túnels per on no cabien autobusos i limitaven l’accés a les platges a la població més desafavorida, que no tenia vehicle propi. És cert que una determinada tecnologia només té sentit si l’emmarquem en un entorn en particular d’espai i temps.
b) Valoració de la vostra pròpia participació.He procurat tenir en compte totes els criteris d’avaluació que s’indiquen al dossier en els aspectes formals (color, ús de negretes i subratllats). També he procurat ser clara i concisa a les intervencions, representar i defensar el bàndol que tenia assignat, documentar-me sobre allò que anava a opinar, llegir les aportacions d’altres companys per enllaçar-les amb els meus comentaris, fugint de repetir arguments que ja s’havien donat i tractant de cercar informacions complementàries que reforcesin els arguments i ampliessin el debat.
He fet un total de tres aportacions en dos fils diferents (El león dormido i Tecnopart), espaiant-les en el temps de debat. Espero que les meves aportacions hagin contribuït a enriquir el debat, que ha estat força interessant.
c) Companys destacats.Jo voldria destacar la participació de la Dolors Cordero, que ha seguit els mateixos fils que jo i defensa també el bàndol técnicdeterminista. Ha fet molt bons argumentacions en tots dos debats.

Doncs aixó és tot. Fins aviat!