Hola companys,
Tenia pendent compartir la síntesi i reflexions sobre el que ha suposat la realització de la PAC 2.
Per a mi, la realització de la PAC 2 ha estat una mica complicada. No entenia bé que s'estaba demanant, no sabia utilitzar el CMAP, vaig estar tota una tarda per instalar-lo i descobrir com s'obria, després per fer-ho anar, uf!. Sempre em fan mandra aquestes coses, però s'han d'anar superant obstacles. També va ser tot un repte esbrinar com es feia l'índex automàtic amb el word. En aquest sentit estic força satisfeta amb la presentació i l'estructura formal del document.
Pel que fa als continguts, ha estat una bona manera de reflexionar sobre tot el que hem treballat al debat, i per adonar-nos com ha canviat la nostra manera de veure la relació CTS en comparació amb quan vem fer l'avaluació inicial, per assolir millor els apreentatges. El més complicat per a mi ha estat fer les conclusions, analitzar el canvi conceptual, i fer-ho a més tenint en compte l'estructura de l'argumentació. Es allò el que no acabo de tenir clar si he fet correctament. Us deixo a continuació una còpia del document, a veure que us sembla:
En aquest apartat analitzaré el canvi conceptual, el canvi en la meva manera d’entendre els conceptes, com he ampliat i transformat els coneixements previs, generant millors estructures de coneixement. Com he comentat durant tot el document, la lectura dels mòduls i la participació en el debat han fet que em replantegi algunes de les meves idees prèvies, ampliï els arguments que puc donar per defensar-les, entengui noves relacions entre conceptes que abans per a mi eren independents. Per tant, considero que sí s’ha produït en la meva manera d’entendre els un canvi conceptual.
Si com considera David Jonassen al mòdul 3 de l’assignatura “TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista” els mapes conceptuals poden reflexar els models mentals i cognitius dels alumnes, podem veure el canvi conceptual, ja que els mapes de l’avaluació inicial i final són, com hem comentat, força diferents. El més significatiu ha estat l’ampliació dels coneixements que s’ha produït, i també les relacions que he pogut establir entre conceptes. Relacions que ja no es consideren lineals de uns conceptes cap altres, sinó que el sentit de les fletxes es indiquen que la influència és mútua. A l’apartat 1 he comentat com ha canviat la meva manera d’entendre la relació que hi ha entre la ciència i la tecnologia, entre la tecnologia i la societat i entre la societat i la ciència.
També he comentat canvis en les respostes que vaig donar a les preguntes breus, algunes per ampliació de la informació, altres, perquè he canviat d’opinió. Aquest fet suposa que he fet una revisió dels meus coneixements, ja que m’he adonat que la nova informació no es corresponia amb les meves creences prèvies, i he hagut de fer una restructuració d’esquemes, per reconciliar la nova informació amb allò que jo sabia, analitzant la informació, tenint cert nivell de compromís. Cal dir que jo no estava gaire segura de les respostes que vaig donar a l’avaluació inicial, i que n’era conscient de que caldria modificar les meves creences respecte d’alguns temes.
Aquest canvi conceptual no ha estat fruit de la instrucció: les activitats proposades requereixen una implicació i interacció amb la informació, una recerca que permet arribar als nous coneixements, fent-nos reflexionar. Per a mi, l’activitat de debat ha suposat un entorn d’aprenentatge atractiu, que obliga a un grau de compromís alt , obligant-me a crear arguments i contrargumentant els dels meus companys. El fet d’haver de defensar un bàndol amb el que no estava d’acord en alguns aspectes, fa que sigui més difícil de trobar arguments, i haver de reflexionar més per defensar-los.
Per tot això esmentat fins ara, crec que puc considerar que s’ha produït un canvi conceptual, els meus esquemes mentals s’han modificat.
No hay comentarios:
Publicar un comentario