EL MEU PROJECTE EN UN CAS KITE

Hola companys!! Us deixo el Cas KITE que he fet arrel del meu projecte TIC: QUANT VALEN ELS NOSTRES DINERS?

SÍNTESI DESTACANT L’APRENENTATGE QUE ES PRETÉN
Els usuaris del grup de SOI d’un Centre Ocupacional per a persones amb discapacitat intel·lectuals participen d’un projecte basat en l’aprenentatge significatiu adreçat a que coneguin el valor real de les coses que fan servir més quotidianament. Dintre el projecte, s’utilitzen les TIC com a mediadores de l’aprenentatge tant com és possible.
CONTEXT GENERAL
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Experiència en ensenyament	5 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Són utilitzades al taller quan és necessari, de tant en quant.
Tipus d’escola	Centre Ocupacional per a persones amb discapacitat intel·lectual
Localització del centre	Vallès Oriental (Barcelona)
Connexió	Internet d’alta velocitat.
Localització dels recursos tecnològics	Un ordinador portàtil a l’aula, un reproductor de DVD i televisió al menjador.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitjana treballadora.
CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Nivell dels alumnes	Usuaris d’un Centre Ocupacional.
Àrea / unitat	Grup del Servei d’ Orientació i Inserció del Centre Ocupacional.	Tots els usuaris com a mínim el  65% discapacitat
FITES EN L’HISTÒRIA
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Activitats planificades a la sessió o unitat	Sessió 1: Conscienciació sobre el problema. Xerrada en grup. Sessió 2: Investiguem el preu de la nostra llista de la compra. Cerca a Internet, en un supermercat on-line. Sessió 3: Aprofundim en el preu de les coses. Fem jocs en J-Clic. Mirem catàlegs i fulletons publicitaris. Sessió 4: Recerquem una recepta de cuina: Anem a la biblioteca i agafem un DVD. Mirem vídeos de Youtube. Decidim quina recepta ens agradaria fer. Sessió 5: Anem a fer la compra i elaborem la nostra recepta. Calculem el cost total de la recepta i el preu per ració. Valorem el procés.	Es dediquen al projecte un total de 5 sessions.
Nivell d’aprenentatge esperat	S’espera que al final de les sessions els usuaris en siguin més conscients i més realistes de quin és el valor real dels diners que guanyen.
Tipus d’activitat	Aquesta activitat s’emmarca dintre les activitats d’ajustament personal i social.
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O CAS
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Tecnologies utilitzades	Recerca en la  xarxa. Jocs en J-Clic Visionat de DVDs Catàleg digitalitzat de la biblioteca
Raó per la qual la es fa servir	Es fan servir les tecnologies per fer recerca de preus d’alguns articles (a Internet), per fer pràctica i simulacions d’ús dels diners (J-clic) i per cercar i veure receptes de cuina.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Activitats de càlcul i estimacions.
Dificultats trobades	Hem tingut recursos tecnològics molt limitats.	Només 1 PC amb connexió a Internet.
Ajuda / col·laboració emprada	El projecte s’ha pogut dur a terme únicament per l’educadora referent. S’ha tractat de fer servir un model d’aprenentatge col·laboratiu entre els nois.
Rol del professor	L’educadora ha procurat fer de guia acompanyant del procés d’aprenentatge, i donar suport als nois quan ho necessitaven.
Rol de l’estudiant	Actiu i participatiu, s’ha procurat donar-li molt protagonisme.
OBSERVACIONS
INDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
Observacions	Els alumnes participen a les activitats programades.
Avaluació de l’aprenentatge	Es fa amb el grup de manera oral, fent molt partícips als nois de la seva evolució, tot fent valoracions de les diferents activitats després de cada sessió, a banda de la valoració final.
Lliçó apresa pel professor	El disseny de l’activitat és molt important, i també ho és ser flexible a l’hora de fer canvis per adaptar les activitats al que els usuaris demanen / necessiten.

HISTÒRIA COMPLERTA

E: Podries explicar una experiència pràctica a l’aula en que hagis fet servir les noves tecnologies?  

Sí, recentment he dut a terme un projecte en que he procurat fer ús de les noves tecnologies com a mediadores de l’aprenentatge, per poder aprofitar els avantatges que representen enfront a altres recursos més tradicionals, sobre tot a persones amb discapacitat intel·lectual que no  tenen adquirida la lectoescriptura. L’ús de codis diferents, com per exemple, les imatges, es fa molt útil per a transmetre la informació.

El projecte va anar encaminat a treballar el valor de les coses més quotidianes, de fer-los conscients del valor real que té el seu sou.

E: Quants usuaris tens al grup?

Al grup són 14, 12 noies i 2 nois. Alguns en saben una mica d’ordinador, altres no en tenen a casa i no s’han acostat gaire. Això sí, tot valoren molt les possibilitats que els ofereix l’ús de les noves tecnologies per l’aprenentatge.

E: Qui va escollir el tema del projecte?

Bé, el tema el vaig escollir jo, que sovint m’adono que tenen carències en aquest aspecte. Conscient de la importància que ells visquin el problema com a seu, vaig dedicar una sessió a fer-los partícips de la importància que té conèixer el valor dels serveis i productes que consumeixen més habitualment, que tinguin una idea real del valor del diner. És molt important per al benestar material, la seva autonomia personal i la autodeterminació; dimensions bàsiques de la qualitat de vida.

E: Quines tecnologies vas fer servir?

La recerca a la xarxa de dades, els Jocs en JClic, l’ús del catàleg digital de la Biblioteca i el visionat de vídeos i DVDs.

E: Quines dificultats has trobat en l’aplicació del projecte?

En principi, vaig plantejar-me utilitzar les TIC com a metodologia d’aprenentatge a totes les sessions, tot i que a la pràctica no ha estat necessari. Cal comptar que els recursos del centre a nivell tecnològic són molt limitats i hem hagut de plantejar activitats paral·leles en algunes sessions per poder atendre a tots els nois a l’hora.

 E: Quina ha estat la resposta dels nois? S’han implicat?

En aquest aspecte estic força satisfeta. He plantejat la intervenció procurant cercar la seva motivació, i clar està que utilitzar recursos audiovisuals i noves tecnologies els resulta engrescador. Tot i així, en quant als continguts treballats, considero que per aconseguir resultats més significatius seria molt més adequat continuar amb el projecte durant, almenys, un trimestre sencer.

E: Havies fet servir abans les noves tecnologies?

Bueno, algunes vegades fem jocs grupals amb suport de l’ordinador, però donat que només tenim un és difícil fer les sessions amenes. També fem un bloc, en el que col·laboren tots, si més no redactant les notícies. L’any passat disposàvem d’un taller de informàtica, que fèiem al centre cívic on vam treballar molt la cerca en xarxa i la comunicació amb altres centres a través del e-mail i els blocs. Jo no són una gran experta en l’ús de tecnologies.